Tema: La contaminación del agua
Galván Sánchez Mariana
Ramírez Herrera Andrea
Biología IV
María Eugenia Tovar Martínez
Grupo 628
martes, 7 de mayo de 2013
VIdeo: La contaminacion del agua
Tema: La contaminación del agua
Galván Sánchez Mariana
Ramírez Herrera Andrea
Biología IV
María Eugenia Tovar Martínez
Grupo 628
Video "Evolucion" de los Simpsons
En
este vídeo podemos observar claramente una ideología lamarckiana ,
donde se muestra una evolución lineal donde siempre se va a llegar al
ser humano, la estructura mas compleja siempre va a ser el hombre, esto no es
así, Darwin nos demuestra que el ser humano no es el numero uno o el mejor.
Es
muy lamentable que haya personas que siguen creyendo este tipo de cosas,ya que
no tienen una cultura evolucionista y este tipo de programas aumenta su
ignorancia todavía más.
Visita al aviario "EL NIDO"
El 17 de abril de este año, realizamos una excursión al
Aviario “El Nido”, ubicado en Ixtapaluca, Estado de México y cuenta
con más de 3 hectáreas y más de 300 especies de aves.
Este Aviario fue creado por
el biólogo Jesús Escudillo, médico veterinario zooctecnista egresado
de la UNAM, el realizó importantes contribuciones al crecimiento de la
avicultura mexicana, mediante el desarrollo de vacunas contra las principales
enfermedades infecciosas de las aves. como un santuario y un lugar de
conservación para las especies en peligro de extinción, sin embargo,
en 2001 abre sus puertas al público y toma el nombre de “El Nido”.
Este aviario, en su mayoría alberga especies en peligro de
extinción, está dividido en 5 zonas principales y cuenta con
actividades recreativas para reflexionar sobre el daño que el hombre ha
provocado en la naturaleza.
Es común ver emús y ciervos, entre otros animales andar
libremente por todo el lugar, ellos están acostumbrados al trato humano
aunque una de las principales reglas es no perturbarlos ni perseguirlos.
La primera zona que visitamos fue la de los felinos,
donde se encuentran el jaguar negro, el jaguar y el tigre.
La cabeza del tigre siberiano tiene muchas características que
le ayudan a cazar y matar a su presa. su mandíbula corta cuenta con 30
dientes diseñados para matar y comerse a su presa. Los dientes caninos son los
más pronunciados y crean mordeduras profundas, mientras que los dientes
carnívoros actúan como cuchillos para cortar la carne.
La piel del tigre, ademas de
ser una especie de "abrigo", lo ayuda a camuflajearse mejor, las
rayas, actúan como una alteración del color que al ocultarse entre la
vegetación, oculta su forma de tigre de su presa.
Después la zona de los aviarios, en donde pudimos conocer y
estar en contacto con una gran cantidad de especies, guacamayas, loros,
grullas, flamingos que muchos de nosotros no conocíamos o no sabíamos que
existían.
Darwin creía que el pico del tucan
era una estrategia para
atraer sexalmente
a alguna pareja, aunque
también se cree
que aunque le sirve para
pelar frutos, el
gran colorido de su pico es
para advertirle
a sus enemigos que no se
acerquen a su territorio
Las grullas son extremadamente territoriales por lo que pueden
llegar a ser peligrosas y siempre están en grupos.
Una de las adaptaciones que podemos observar en los flamingos es
su pico, que tiene forma de "cuchara" ya que al alimentarse de
plancton, su pico filtra el agua.
Más tarde, visitamos la zona de primates en donde pudimos
observar al mono araña, entre otros.
A continuación, visitamos a las aves rapaces como
el águila real, el cara cara, halcones, águila blanca y
lechuzas.
El pico y garras del caracara son muy débiles, por lo que
su alimentación se basa en la carroña, aunque también se alimenta de
insectos y otros animales pequeños
También pudimos observar algunos tipos de faisanes, el guía nos
explico que el macho es más llamativo que la hembra, estas aves se
consideran exóticas por el gran colorido que poseenFinalmente
visitamos
Faisán monal colirrojo
Finalmente visitamos la recreación de la selva, donde
se encuentra el quetzal, aunque también se encuentran diversas especies de aves
como tucanes, cacatúas, pavón, entre otros.
OPINIÓN:
Este paseo me gusto mucho porque pude conocer e interactuar con
una gran cantidad de animales de los que algunos no tenia
conocimiento, me encanto la gran variedad de aves que había ya que le
daba color y vida al lugar y te sientes bien, te llena de energía y
tranquilidad, algo a lo que no estamos muy acostumbrados.
Me parece de gran importancia el viaje, ya que no solo conoces a
los animales, sino que aprendes muchísimas cosas sobre ellos, como
las características adaptativas de cada una, su forma
de alimentación, reproducción, etc., y se refuerzan todos los
temas que hemos visto en clase, tanto biodiversidad como evolución.
Pero sobre todo aprendes a respetarlos y cuidarlos, a proteger
su medio ambiente para que puedan vivir tranquilas y seguir reproduciéndose
es por eso que le recomiendo a toda la gente que visite este aviario,
para que pueda conocer y aprender más sobre estos grandes animales y pueda
contribuir a su preservación,
lunes, 1 de abril de 2013
Comentario: El ultimo turquito
Para mi la lectura de "El ultimo turquito", refleja la poca importancia que le damos a la naturalesza y la destruimos sin importarnos lo mucho que vamos a dañar a los seres vivos que dependen del equilibrio del medio ambiente.que muchos de nosotros no tenemos la mas minima sensibilidad de ayudar a quienes lo necesitan.
Tambien me parece que nos hace reflexionar sobre lo que estamos haciendo con el medio ambiente, y eso me parece muy importante porque nos crea una cultura de proteger al medio ambienre y tratar que los demas tambien lo hagan
Practica de fotosintesis
Practica de fotosintesis
Actividad 3.experimentacion sobre la fotosíntesis
Como la fotosíntesis es un proceso completo es muy difícil poder explicar todos los aspectos que comprende, por lo que en esta actividad solamente se tratara un aspecto de ella, este consiste en identificar la participación del bióxido de carbono en el proceso fotosintético.
¿Cuál es el papel que realiza el dióxido de carbono en la fotosíntesis?
Objetivos:
· Que comprendas que el bióxido de carbono es necesario para que realice la fotosíntesis.
· Que comprendas que el oxigeno es uno de los resultados de la fotosíntesis.
· Que comprenda a la fotosíntesis como la forma de alimentación de las plantas.
Antes de realizar la experimentación es importante que leas muy bien la práctica.
Explica lo que piensas que va a pasar, esto es, haz predicciones de acuerdo a las preguntas que a continuación se te plantean, selecciona una.
Preguntas generadoras:
¿Qué causa el cambio de color del agua de azul a amarillo?
¿Qué causa el cambio de color del agua de amarillo a azul?
¿Por qué se coloca el recipiente a la luz solar?
¿Qué función está realizando la elodea?
¿Qué relación existe entre la elodea y el cambio de coloración de agua?
¿en este proceso participa el bióxido de carbono?
¿Cuáles son las sustancias que resultan de la fotosíntesis?
Predicciones:
Se va a llevar a cabo la fotosíntesis solo en el vaso donde este expuso al sol ya que sin la luz la fotosíntesis no puede llevarse a cabo, este recipiente se colorara el agua de color azul ya que hay presencia de oxigeno que es residuo de la fotosíntesis y en el otro vaso que estará tapado se pintara de color amarillo ya que no hay presencia de oxigeno.
Material: 1 frasco de vidrio
Agua
1 gotero
Indicador de azul de bromotimol
Elodea (planta acuática)
Reloj
Un popote limpio
Procedimiento:
· Pon agua hasta la mitad del recipiente de vidrio, agrega varias gotas de azul de bromotimol hasta que el agua este en azul.
· El azul de bromotimol tiñe el agua de azul cuando en ella se encuentra disuelto el oxigeno.
· Empleando el popote burbujea el resultado de tu respiración .Como resultado de tu respiración se produce bióxido de carbono.
· Continua burbujeando hasta que el agua cambie de color amarillo.
· El azul de bromotimol cambia de color cuando en el agua hay bióxido de carbono.
· Ten la precaución de no succionar a través del popote, si por accidente lo llegaras a hacer, escupe el agua y enjuágatela varias veces con agua limpia.
· Coloca la rama de elodea en el recipiente con el agua y el azul de bromotimol.
· Deja el recipiente expuesto a la luz solar directa por 30min.
· Después de que haya transcurrido la hora observa el color del agua del recipiente.
· Anota tus resultados en la siguiente tabla.
Color
| |
Agua+azul de bromotimol
|
azul
|
Agua +azul de bromotimol + bióxido de carbono
|
Azul
|
Agua + azul de bromotimol + bióxido de carbono+ elodea + 30 min + luz solar
|
amarillo
|
Anota a continuación las conclusiones de la sesión:
Concluimos que existe otro papel de la fotosíntesis a parte de que produce su alimento y a nosotros nos proporciona oxigeno y este es que gracias a que ella son las generadoras de su propio alimento comienzan las redes alimenticias y con ellos otros animales como los herbívoros pueden alimentarse de ellas ya que generan el alimento complejo y solo ese tipo de animales puede obtenerlo, también entendimos que la fotosíntesis su principal importancia es que genera las moléculas complejas.
Practica 3; Mariposa monarca
Practica mariposa monarca
Práctica de las Mariposas Monarcas (Danaus plexippus)
Actividad 1. Búsqueda de información relacionada a la biología de la mariposa.
Migración: La migración es un fenómeno natural que ocurre porque muchas especies animales migran en busca de alimento o de un clima adecuado para su reproducción cada determinado tiempo.
Poblaciones: Es un grupo de personas, u organismos de una especie particular, que vive en un área geográfica, o espacio.
Refugios: Lugar donde alguien se puede proteger, seguro y fuera de peligro.
Ciclo de Vida: Sucesión de fenómenos que se repiten periódicamente en un orden determinado.
Relacionada con la mariposa…
Migración... Esta migración de insectos es la más famosa en el mundo. Ha sido motivo de innumerables documentales, se han formado asociaciones de defensa y se explota el espectáculo de millones de mariposas juntándose sobre los árboles, al arribar a México, como atracción turística. Todos los años, a fines del mes de octubre, llegan millones de mariposas Monarca a los bosques del estado de Michoacán, al sudoeste de México, después de un largo viaje de 4.000 kilómetros desde el norte de los Estados Unidos de Norteamérica y Canadá para reproducirse y luego retornar a mediados de abril.
La vida de la mariposa monarca comienza como una oruga que se alimenta en una planta llamada asclepia, donde los adultos depositan los huevecillos. Al cabo de un período que dura entre 4 y 12 días emerge la oruga que, como es típico en los lepidópteros, se alimenta de esta planta en la que nace. Durante su etapa de crecimiento, la oruga cambia de piel cinco veces, para la quinta vez, cuando ya está completamente desarrollada, se fija a una rama y crea a su alrededor un fino capullo. En esta forma se mantiene, transformándose, cerca de 12 días. La metamorfosis la convertirá en una hermosa mariposa monarca, que a principios de abril emprenderá el viaje al norte, lo que cierra este eterno ciclo de vida que recomenzará el otoño siguiente.
La migración de las mariposas monarca no es la única en el mundo, y prácticamente en todos los territorios hay movimiento migratorios locales. En Argentina, por ejemplo, podemos mencionar las mariposas que se mueven desde la zona de costa atlántica de Magdalena y Punta Lara y viajan hacia el noroeste argentino, pasando por Buenos Aires. En el trayecto también suele vérselas pasar por ciudades como Rosario,Santa Fe y Córdoba. Entre setiembre y octubre, cuando ya comienza a aflojar el frío, regresan hacia el sur. En años excepcionalmente calurosos han llegado a descender por el sur hasta Trelew.
Estas especies no se mueven en migraciones a tan larga distancia como las Monarca, ya que a lo sumo (por lo que se sabe hasta hoy) viajan unos 1.500 kilómetros, hasta la provincia de Salta.
Poblaciones…Las colonias de mariposas monarca en México aumentaron más del doble este invierno, después de que el año pasado se registrara la cantidad mínima de estos insectos desde que los investigadores comenzaron a contarlas en 1993.
Cada año a principios de octubre, millones de mariposas monarca huyen del invierno canadiense y se refugian en los bosques de pino y coníferas del estado mexicano de Michoacán, en el oeste del país.
Aquí permanecen durante unos cinco meses, tiempo en el que aprovechan para reproducirse.
Según los investigadores, este año las mariposas cubrirán un área de cuatro hectáreas, más del doble de las 1,9 hectáreas del año anterior.
Estos números todavía están por debajo del promedio, aunque invitan al optimismo.
Vea en éste video de BBC Mundo el refugio en el que las mariposas monarca pasan el invierno.
Refugios…
Colaboramos con comunidades, organizaciones civiles, empresas y gobiernos para buscar soluciones no solamente ecológicas, sino también socioeconómicas, y promover la toma de decisiones políticas favorables para la conservación de la naturaleza.
En México nuestras actividades se centran especialmente en:
• el Golfo de California
• el Arrecife Mesoamericano
• el Desierto Chihuahuense
• y en Bosques Mexicanos, con un programa que abarca, entre otros, la protección del hábitat invernal de la mariposa monarca.
Conoce más sobre WWF y nuestro trabajo en: www.wwf.org ywww.wwf.org.mx
Para más información sobre nuestras actividades de conservación de la mariposa monarca contacta a:
Jordi Honey Rosés
ü Oficial de Programa Mariposa Monarca
.
ü Ciclo de vida
La Monarca convencional tiene un ciclo de vida que dura de cuatro a cinco semanas, comenzando por la etapa de huevo, pasando por el periodo de larva, transformándose posteriormente en una pupa o crisálida, hasta convertirse en un adulto reproductivo, para después morir. Sin embargo, cuando se acaba el verano y las temperaturas bajan drásticamente, surge una generación especial de Monarcas que tendrá la consigna de realizar el titánico recorrido que las llevará a latitudes más cálidas para poder continuar con el ciclo de hibernar, alimentarse y aparearse, para luego regresar a casa. Ésta, es conocida como la generación Matusalén. Esta generación migratoria a diferencia de sus ancestros, que gozaron únicamente de efímeras existencias de aproximadamente un mes, se mantendrá con vida de siete a ocho meses para lograr su objetivo de llegar a los bosques de oyamel.
Actividades 2. Con base a la información obtenida con anterioridad contesta las siguientes preguntas.
1.- ¿Por qué migra la mariposa monarca de Canadá y Estados Unidos hacia México?
La razón de que esta mariposa deba realizar semejante migración está en que la maduración sexual sólo es alcanzada con el calor primaveral. Para lograrlo, entonces, necesitan hibernar en un lugar donde la temperatura no sea tan extrema, de modo que sólo las mantenga aletargadas pero no las mate. Una vez llegados los calores de primavera, se reproducen y poco después emprenden su regreso hacia el norte, donde continúa el ciclo de vida.
2.- ¿En qué época del año llegan las monarcas a México?
Llegan en primavera a México y se vienen en invierno de Canadá.
3.- ¿Quiénes son los depredadores de la Mariposa?
El picogrueso pechicafé y el bolsero norteño oscuro, son los principales depredadores de las mariposas monarcas.
4.- ¿Por qué se dice que los bosques de oyamel son un refugio para la mariposa?
Por sus grandes arboles en donde llegan a hospedarse las mariposas y cumplen con las características necesarias para que las mariposas se sientan mejor y exista una mejor reproducción ya que les es muy difícil la reproducción de las mariposas y con las reservas cuidan que es reproducción cada vez sea mayor .
5.- ¿De qué se alimenta la mariposa monarca?
Asclepias, plantas llamadas lengua de vaca o "algodoncillo", que contienen un alcaloide venenoso para otras especies, pero que para la mariposa monarca significa protección.
6.- ¿Qué nivel trófico ocupa en el ecosistema de árbol de Oyamel?
El árbol ocupa el primer nivel (productor), mientras que las mariposas se encuentran en el segundo como herbívoros.
Actividades 3. Búsqueda de información relacionada a la flora y fauna del bosque de oyamel.
Bosque de oyamel
Se localiza hacia la parte alta de la cuenca, en elevaciones por encima de los 2 900 m.s.n.m. y con clima Cb’(w2) (templado, semifrío, con verano fresco largo, subhúmedo, lluvias de verano del 5 al 10.2% anual). Estas condiciones se presentan únicamente en la porción oriental de la cuenca y es en esa zona donde encontramos el bosque de oyamel. No obstante, cabe hacer notar que esta comunidad presenta un ecotono con el bosque de pino, por lo que es común encontrar cinturones donde las especies de Pinus se encuentran mezcladas con las de Abies (oyamel).
Bosque de oyamel con pino, pastizal en el pie de monte. Camino a Corral de Piedra, municipio de Temascaltepec, 22 de septiembre de 2000. 99° 56´06.5", 19° 10´28.53"
El bosque de oyamel en esta región presenta los tres estratos: arbóreo, arbustivo y herbáceo; siendo el primero, con una altura promedio de 30 m, el más importante. La especie dominante en esta comunidad es Abies religiosa y sus copas suelen cubrir entre el 80 y 100% de la superficie.
En los sitios donde el dosel es cerrado, debido a que la densidad de árboles es elevada, las condiciones de penumbra son tales que los estratos inferiores se encuentran poco desarrollados. Donde las condiciones lumínicas lo permiten, existe un estrato arbóreo inferior constituido por Garrya ovata, Buddleia sp. e individuos juveniles de Abies religiosa. Dentro del estrato herbáceo, las familias mejor representadas son Asteraceae y Gramineae. También son frecuentes en la zona algunas especies de helechos.
Bosque de oyamel con perturbación regular con extracción de madera. Existe actividad agrícola en el pie de monte. Cerro El Faro, Municipio de Amanalco, Estado de México, 23 de septiembre de 2000. 99° 55´20.75" , 19° 15´38.89"
La palabra “oyamel” procede del náhuatl oyametl, que significa abeto.
El oyamel (Abies religiosa), conífera de la familia de las Pinaceae,
ü Flora… arbóreo, arbustivo y herbáceo; siendo el primero, con una altura promedio de 30 m, el más importante. La especie dominante en esta comunidad es Abies religiosa y sus copas suelen cubrir entre el 80 y 100% de la superficie.
Árbol: Planta leñosa de por lo menos 5 m de altura, cuyas ramas empiezan a crecer a cierta altura del suelo
Arbusto: Planta perenne, de tallos leñosos y ramas desde la base.
Hierba: Planta de tallos finos y flexibles, generalmente de pocos centímetros
Carroñero: Se aplica al animal que se alimenta de carroña
Carroña: Carne descompuesta, especialmente la de los animales muertos
Actividad 5. Con Base a la información obtenida completa las columnas de la tabla 1, la cual se mostrará más adelante.
Actividad 6. Después de que la tabla se encuentra terminada realiza dos cadenas alimenticias donde se pueda apreciar los diferentes niveles tróficos.
Tabla-1. Niveles Tróficos que ocupan algunos organismos que habitan el Bosque de Oyamel.
Organismos
|
Tipos
|
Nivel Tráfico que ocupa
|
Se alimenta de
|
Oyamel.
|
primero
|
fotosíntesis
| |
Pino.
|
Primero
|
fotosíntesis
| |
F
|
Arbustos.
|
Primero
|
fotosíntesis
|
L
|
Hierba.
|
Primero
|
fotosíntesis
|
O
|
Encino.
|
Primero
|
fotosíntesis
|
R
|
Tepozán.
|
Primero
|
fotosíntesis
|
A
|
Aile
|
Primero
|
fotosíntesis
|
Cedros.
|
Primero
|
fotosíntesis
| |
Senecios.
|
Primero
|
fotosíntesis
| |
Zorra Gris.
|
cuarto
|
Ratones, topillos, conejos, huevos de aves, fruta, insectos grandes y carroña.
| |
Coyote.
|
cuarto
|
Mamíferos, como tuzas, ratas, ardillas, conejos, y carroñas.
| |
Mariposa M.
|
segundo
|
Asclepias, plantas llamadas lengua de vaca o "algodoncillo",
| |
Venado de
Cola Blanca
|
tercero
|
Arbustos y árboles hierbas y pastos así como, diversas clases de vegetales, frutas y bellotas.
| |
Comadreja
|
cuarto
|
ratones, topillos, ratas, lirones, musarañas, conejos, pájaros, grillos, saltamontes, anfibios,
| |
F
|
Conejo.
|
segundo
|
herbáceas y gramíneas, raíces y bulbos, cortezas de plantas leñosas y frutos silvestres
|
A
|
Tecolote.
| ||
U
|
Colibríes.
|
segundo
|
succiona el néctar de las flores
|
N
|
Lagartijas.
|
cuarto
|
insectos
|
A
|
Serpiente.
|
Cuarto
|
Ratones, ratas, entre otros.
|
Calandria
|
cuarto
|
Insectos como escarabajos y grillos
| |
Ave Tigrillo
| |||
Ratón de
Campo
|
tercero
|
frutos secos , semillas, insectos, caracoles o piñas
| |
Puma.
|
cuarto
|
Liebres, conejos y diversos tipos de roedores
| |
Lobo.
|
cuarto
|
Venado y jabalí, conejos, roedores, zorros.
| |
Oso Negro
|
cuarto
|
frutas, retoños, hierbas e invertebrados
| |
Jabalí.
|
tercero
|
hierbas, raíces, tubérculos, frutos , setas, lombrices, insectos, caracoles, reptiles, aves y roedores
| |
Águila Dorada.
|
cuarto
|
Y aves, también de reptiles, anfibios, invertebrados y peces.
|
Los niveles tróficos se caracterizan así:
Actividad 7. Después de obtener toda la información requerida y de haber realizado la tabla y las cadenas alimenticias, contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuáles piensas que son las causas que originaron la extinción de los pumas, osos, lobos, jabalís y águilas?
Por la depredación del hombre o bien los cambios climáticos que hemos ocasionado.
2.- ¿Cómo resultaría una cadena alimenticia en la que participaran todos los organismos que se encuentran en la tabla?
No seria tan basta porque no hay gran cantidad descomponedores.
3.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los productores de un ecosistema se extinguieran?
Estos también se extinguirían porque están rompiendo con la cadena alimenticia y los organismos que aun viven tendrían que adaptarse a nuevos organismos para alimentarse.
4.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los herbívoros de un ecosistema se extinguieran?
Los carnívoros tendrían que adaptarse pero eso lleva años así que estos dejarían de existir por la falta de alimento.
5.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los consumidores de un ecosistema se extinguieran?
Afectaría a la materia inorgánica que las plantas requieren para la fotosíntesis porque los descomponedores no tendrían organismo que descomponer.
6.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos carroñeros de un ecosistema se extinguieran?
Habría microbios en el aire y como dice la respuesta pasada no habría materia inorgánica para as plantas.
7.- ¿Cuáles podrían ser los efectos en las otras especies si todos los descomponedores de un ecosistema se extinguieran?
No habría materia inorgánica para las plantas.
8.- ¿Cómo se ha conservado el ecosistema de bosque de oyamel sin los grandes depredadores como los Pumas, Lobos, Jabalíes y Águilas?
En buenas condiciones y sin grandes peligros para las mariposas monarcas.
Conclusiones:
Las reservas ecológicas son una buena táctica para que los animales, plantas, insectos. En general especies reciban ya sea atención o ayuda para su reproducción, cuidado etc. Con ello las mariposas monarca que es de la que hablamos pueda recibir una buena atención y así se le cuide del mayor depredador que es el hombre. También entendí que la mariposa monarca es una especie en peligro de extinción y que si no la cuidamos puede desaparecer como otras especies que no hemos respetado y que se ha afectado hasta el ecosistema.
Bibliografía y Cibergrafía
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